办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家庭教育在当代教育中凸显出了不可取代的价值和意义。家长除了要陪伴孩子成长，为孩子提供良好的家庭环境之外，还需要在孩子接受学校教育上，配合老师上出一份力。想要充分发挥好家庭的作用，家长需主动地去学习一些教育知识，有效地利用家庭资源并发挥其最大的价值，这样才能形成家校合力，把孩子培养成全面发展的人才。
那么不同阶层的家庭，有着不同经济社会地位资源的家长们在参与孩子教育的时候究竟有着怎样的差异表现呢？在汉斯出版社《教育进展》期刊中，有论文通过实证方式深入地探讨初中生家长参与孩子教育中存在的阶层差异状况，期望在促进家校合作，促进家长参与的同时能在一定程度上减弱家长参与的阶层差异对孩子发展所造成的影响，并为促进教育公平提供一些启示。
该文利用CEPS(2015年)的数据分析我国初中生家长参与的阶层状况，并利用ordinal回归模型研究了初中生家长参与的影响因素，其中通过分析家庭因素对家长参与产生的影响研究发现家长参与存在着显著的阶层差异，即家庭经济水平高、职业等级高、教育程度高的家长检查作业、指导功课、对孩子的考试监督和陪同参观活动等参与行为的比例要比经济收入一般、职业等级低，教育程度低的家长更高，并且参与频率也更为频繁，对孩子的学业要求和教育期望更高，对孩子未来更有信心。笔者基于以上研究结论提出以下建议：
第一，家长要树立先进的家庭教育理念，积极参与到孩子教育中去。家长要明确孩子的教育不仅仅是学校的事情，作为孩子的第一任老师，家长首先应该具有教育孩子的意识，更应树立切实可行的家庭教育理念，站在“家校共育”的家庭视角来看待孩子的教育，有意识的建立视孩子为学生的家庭环境，积极参与到孩子的学习中去。
第二，家长应该明了自己家庭经济社会地位的优势与局限，并且能善于运用有限的经济、文化与教育资源，克服所处环境的局限，尽自己最大的努力给孩子提供有力的支撑与陪伴，帮助孩子克服成长路上的困惑与困难，与学校一起完成培养孩子的责任。
第三，家长在积极参与孩子教育的同时，自己也要有终身学习的理念和行动。一方面，正是由于家庭经济水平等都存在一定差异，并且这种差异对父母参与子女教育产生了一定影响，研究也得出家庭经济水平高、父母职业层级和学历水平高的家长能更好的参与到子女的教育中去，所以，家长应该为在参与子女教育中发挥更大的作用不断学习与完善自己。另一方面，辅导孩子学习本来就是一件专业并且具有挑战性的事情，所以，家长们应该把这种“参与能力”当成是一种专业技能来学习，如何提高参与技能、有效地发挥这种参与作用，是需要家长努力修炼的课程。只有家长们具备并且能持续提高这种参与能力，才能在孩子的教育参与中得心应手，取得良好成效。
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